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工作参考:“智慧校园”建设的三个阶段
佚名 2020-04-27

随着信息技术与教育领域的日益融合,“智慧教育”被作为新时代教育信息化的重点任务被提了出来。在此过程中,不少学校也在积极响应国家要求,开展“智慧校园”建设,但由于受到区位及经济社会水平限制,各校建设无法按照统一模式推进。因此,结合当地实际,分层次分阶段开展智慧校园建设,不失为一条现实策略。

这一阶段,可谓是智慧校园建设的起步阶段,其主要目标是三个字——“数据化”,即是通过信息技术在传统教育领域中的融合应用,生产出相关教育教学数据,为改进传统教育提供支撑。其具体表现为,学校运用信息技术建立具有一定感知能力的数字校园(或者智慧校园),累积一定质量的数字教育资源,实现一定程度的信息化教学模式创新。这一阶段学校更加强调的是,普及推广教育信息化的应用,让师生们在应用中解决问题,进而实现智慧教育的起步。但这一阶段也存着以下不足:技术变革作用体现不明显,技术应用水平取决于师生应用的主观,智慧校园建设停留在对传统教育的改良和发展阶段,容易导致融合应用不到位,建设投入大,质量提升小,信息技术对教育的变革性影响难以发生。

智慧校园再向纵深发展,“质化”阶段就成为智慧校园转型升级的关键。这一时期的关键任务是要推动信息技术与学校教育工作的融合创新,将技术应用由“外显化”向“内质化”发展。具体来讲,就是不仅要配备适当的条件基础,还需要加强信息技术与教育的融合研究,创新信息条件下教育教学的新模式,激发流程创新倒逼教育改革,实现师生素养、教学模式、服务模式和管理制度等要素的发展创新,重构智慧教育生态。这一阶段将更加强调技术重构,运用技术驱动教育流程再造;再加强调多方合作,分工合作的智慧教育生态。

“智慧”一词,本出自于佛家,“照见为智,解了为慧”,人们将“智慧”用于教育信息化的目的,就是期盼运用信息技术为教育教学提供趋向于“全知全能”的帮助。美国社会学家凯文·凯利曾指出,随着科学技术日新月异,未来的智能机器将由“弱人工智能”转向“强人工智能”,实现对人类生产生活的“全知全能”。因此,以人工智能、大数据、物联网和5G等技术为基础,构建全流程数据化、自动化、智能化的智慧校园,逐步推进“以学习者为中心”的教育教学模式,将成为未来的教育变革的发展方向。到那时,教育领域中对知识的传递也许更将弱化,更多的技术将主导教育的发展,“人之为人”的教育伦理问题也许将成为此后教育领域的另一焦点。

总而言之,智慧校园建设工作,将伴随着教育信息化日益深入而不断加快。而当前我们更多仍处于智慧校园建设的初级阶段,仍需要注重统筹规划和要素调配,既要尽力而为,又要量力而行,推动教育信息化行稳致远。

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